Inclusive didactic strategies in early childhood teacher training.

Abstract

El proceso de formación docente debe considerar el apartado teórico y también la práctica en escenarios reales e inclusivos. El objetivo de esta investigación radicó en generar una propuesta didáctica inclusiva que permita mejorar la formación práctica del futuro docente de nivel inicial de la Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí – Extensión Sucre. La metodología utilizada se centró en el enfoque mixto para obtener una comprensión más completa y profunda del fenómeno de estudio; el alcance fue descriptivo debido a que se detalla el proceso de formación del docente de nivel inicial. Además, se utilizaron tres técnicas de recolección de información: ficha de observación, encuesta dirigida a estudiantes y entrevista dirigida a profesores de la carrera de pregrado de educación inicial de la Institución de Educación Superior. Los datos se analizaron por medio de la estadística descriptiva y la fenomenología. Como resultados relevantes se tiene que, los estudiantes en formación no se sienten preparados para atender a la diversidad en aulas heterogéneas y por ello, se plantea que es imprescindible fortalecer la formación docente inicial desde una triple dimensión: pedagógica, práctica y ética. Por lo tanto, se planteó una propuesta didáctica inclusiva que permita mejorar la formación práctica del futuro docente de nivel inicial en la extensión universitaria.