Estrategias didácticas matemáticas para estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

Resumen

La implementación de estrategias didácticas matemáticas hacia estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad - TDAH proporcionan un ambiente de aprendizaje estructurado y de apoyo. Al ser implementadas de manera efectiva, los educadores pueden mejorar el rendimiento académico y la experiencia de aprendizaje. El objetivo del presente trabajo es conocer el desempeño docente en el uso y manejo de estrategias didácticas para la comprensión, participación y mejora de rendimiento de los estudiantes con TDAH en la asignatura de matemáticas pertenecientes a la educación básica superior de la Unidad Educativa San Vicente de la provincia de Manabí. Para su desarrollo se utilizó el método descriptivo, con un enfoque cuantitativo, ya que se analizó la problemática a partir de los datos obtenidos, además se aplicó el método científico mediante la búsqueda de fuentes bibliográficas y el método analítico que permitió realizar la equiparación de la información recopilada. Como técnica se aplicó la encuesta con el diseño de dos cuestionarios, uno direccionado a los docentes de matemáticas y otro dirigido a los estudiantes de básica superior. Tomando como población y muestra 6 educadores y 77 discentes. Como conclusión general, se identificó que las estrategias didácticas matemáticas no solo mejoran la comprensión de los conceptos y procesos matemáticos, sino que también fomentan un entorno educativo que promueve la participación activa de estudiantes con TDAH. Además, se evidenció que los docentes de matemáticas tienen un conocimiento limitado sobre el uso de estrategias didácticas específicas para estudiantes con TDAH.