Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el aprendizaje autónomo en el bachillerato ecuatoriano.
Keywords:
TICs,, aprendizaje autónomo, autorregulación académicaAbstract
Considerando la importancia de las Tecnologías de la información y la comunicación en los nuevos contextos de la enseñanza, se desarrolla el presente estudio cuyo objetivo se basó en describir los niveles de influencia de las TIC en la construcción del aprendizaje autónomo de los estudiantes de la Unidad Educativa Emilio Bowen Roggiero. Para ello se utilizó como metodología un estudio de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental con diseño transversal descriptivo, aplicando como técnica la encuesta a una población de 189 alumnos, y como instrumentos dos cuestionarios, uno acerca del uso de las TIC y otro denominado Inventario de Estrategias de Autorregulación o escala SRSI-SR, compuesto de cuatro categorías como son: Hábitos Inadecuados de Regulación (HIR), Organización del Entorno (OE), Búsqueda de Información (BI) y Organización de la Tarea (OT), con sus respectivos ítems sobre autorregulación relacionada con factores endógenos y exógenos. Mediante esto se conoció que los individuos analizados muestran adecuada autorregulación en cada una de las categorías, alcanzando los siguientes promedios: HIR 2,33; OE 3,90; BI 3,47; OT 3,69. A modo general el 86% de los estudiantes mostraron hábitos idóneos de autorregulación en cada uno de los ámbitos analizados. Se realizaron pruebas t de Student para identificar la diferencia de promedios entre estudiantes con acceso a TICs versus los estudiantes sin acceso a estas tecnologías, determinando que no existen diferencias significativas entre los dos grupos, a pesar de ello se notó un rendimiento ligeramente superior en aquellos estudiantes
Downloads
References
Buelvas, L., Zabala, C., Aguilar, H., y Roys, N. (2017). Las TIC: estrategia para el fortalecimiento de la comprensión e interpretación textual. Revista Encuentros, pp. 175-188.
Cárcel, F. (2016). Desarrollo de habilidades mediante el aprendizaje autónomo. Revista 3C Empresa, investigación y pensamiento crítico, pp. 52-62.
Cardozo, R. (2018). Estrategia didáctica mediada con TIC para el mejoramiento de habilidades lectoescritoras en estudiantes de grado primero primaria. Duitama, Colombia: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Maestría TIC aplicadas a las ciencias de la educación, Tesis presentada para obtener el título de Magister en Tic Aplicadas a las Ciencias de la Educación.
Castañeda, P., Lopera, W., y Úsuga, A. (2016). Estimulando el aprendizaje autónomo mediante el uso didáctico y estratégico de las TIC en el área de humanidades. Grado noveno. Bogotá, Colombia: Fundación Universitaria los Libertadores, Trabajo Presentado para obtener el título de Especialista en Pedagogía de la Lúdica.
Chaguendo, S., y Montaño, E. (2015). Las TIC una herramienta, para mejorar la comprensión literal en los estudiantes del grado 4º Y 5º de la I.E. El palmar, sede Mario Fernández de Soto. Dagua, Colombia: Fundación Universitaria los Libertadores, Facultad Ciencias de la Educación, Especialización Informática y Multimedia en Educación.
Flores, L., y Meléndez, C. (2017). Variación de la autonomía en el aprendizaje, en función de la gestión del conocimiento, para disminuir en los alumnos los efectos del aislamiento. Revista de Educación a Distancia, pp. 2-15.
Granda, L. Y., Espinoza, E. E. y Mayon, S. E., (2019). Las TICs como herramientas didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Conrado, 15(66), 104-110.
Instituto Nacional de Estadística y Censos. (2019). Indicadores de Tecnologías de la Información y Comunicación-TIC. Quito, Ecuador: Equipo técnico Encuesta Nacional Multipropósito de Hogares. Obtenido de Ecuador en cifras.
Maliza, W. F. (2023). Aprendizaje autónomo en Moodle [MasterThesis, Universidad Técnica de Babahoyo]. http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/13683
Medina, D., y Nagamine, M. (2019). Estrategias de aprendizaje autónomo en la comprensión lectora de estudiantes de secundaria. Revista Propósitos y Representaciones, pp. 134-159.
Mejía, N. M. (2019). La Metacognición y el Aprendizaje Autónomo, en los estudiantes del tercer año de Bachillerato General Unificado, de la Unidad Educativa “Manuela Cañizares”. [BachelorThesis, Quito: UCE]. http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/18303
Mena, A., y Brown, M. (2018). Mediación de las TIC para el aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria. San Andrés, Colombia: Universidad de la Costa, Programa Maestría en Educación Modalidad Virtual.
Moreira, P. (2019). El aprendizaje significativo y su rol en el desarrollo social y cognitivo de los adolescentes. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, pp. 1-12.
Núñez, M., y Vega, L. (2015). Estrategias de enseñanza-aprendizaje autónomo y el uso de las TIC. Revista Alma Máter, pp. 187-201.
Pulgar, M. (2016). Incorporación de las herramientas tics para incrementar la comprensión lectora de textos narrativos en los estudiantes de primer ciclo de la facultad de derecho de una Universidad Privada de Lima. Lima, Perú: Universidad Peruana Cayetano Heredia, Tesis para optar el grado de Maestro en Educación Superior.
Reyes, M. (2017). Desarrollo de la competencia de aprendizaje autónomo en estudiantes de Pedagogía en un modelo educativo basado en competencias. Revista de Estudios y Experiencias en Educación REXE, pp. 67-82.
Rivadeneira, E., y Silva, R. (2017). Aprendizaje basado en la investigación en el trabajo autónomo y en equipo. Revista Negotium, pp. 5-16.
Toro, C. (2017). Las TIC: estrategia para mejorar la competencia lectora-interpretativa en el área de lenguaje. Revista Universidad Católica Luis Amigó, pp. 126-148.
Verdezoto, R., y Chávez, V. (2018). Importancia de las herramientas y entornos de aprendizaje dentro de la plataforma e-learning en las universidades del Ecuador. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, pp. 68-92.
Weepiu, M., y Collazos, M. (2020). Uso del WhatsApp para mejorar el aprendizaje autónomo en los jóvenes universitarios. Revista Educare et Comunicare, pp. 78-87.
