Educación inclusiva: la voz de los actores académicos en la Universidad Popular del Cesar, Colombia
DOI:
https://doi.org/10.56124/ubm.v6i10.005Palabras clave:
Inclusión, educación superior, participación, diversidadResumen
La educación inclusiva se ha convertido en un tema de atención para todos los centros educativos y principalmente para aquellos que están relacionados con la educación terciaria. Por ello, la realización de este artículo tiene como objetivo comprender los procesos de educación inclusiva en los actores académicos de la Universidad Popular del Cesar-Colombia. La perspectiva metodológica fue de tipo cualitativo con enfoque descriptivo-interpretativo, como instrumento se usaron la entrevista semiestructurada y en profundidad. En los resultados obtenidos se identificaron cuatro (4) categorías de análisis: comprensión de la inclusión, pedagogía de la inclusión, los retos de la inclusión y mecanismos de la inclusión, que involucran y permiten concebir el modelo inclusivo en la Universidad Popular del Cesar como contribución académica al ámbito de la inclusión en la educación superior.
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