Educación Inclusiva: Apoyos para superar las barreras del aprendizaje y la participación con Design Thinking
DOI:
https://doi.org/10.56124/ubm.v7i13.003Palabras clave:
Barreras de aprendizaje, Design Thinking, estrategias inclusivas, educación inclusiva, necesidades especialesResumen
El presente estudio se centra en la implementación del Design Thinking en el contexto de la educación inclusiva. A través de una revisión teórica y un análisis detallado de 28 artículos seleccionados, se investigó cómo esta metodología puede ser aplicada para superar las barreras que enfrentan estudiantes con necesidades especiales. El proceso, estructurado en cinco fases (empatizar, definir, idear, prototipar y evaluar), permite diseñar estrategias inclusivas adaptadas a las características y necesidades de los estudiantes. A través del uso del Design Thinking, se propuso un plan de trabajo inclusivo basado en situaciones hipotéticas de estudiantes con dificultades de acceso a la educación. Se identificaron barreras clave, como la falta de formación docente y la accesibilidad, y se diseñaron soluciones como la capacitación en comunicación accesible y el uso de herramientas tecnológicas. La evaluación de estas propuestas, realizada por expertos, demostró su viabilidad y relevancia para el contexto educativo. En conclusión, se destaca que la participación activa de todos los actores educativos es clave para el éxito de estrategias inclusivas, promoviendo una educación más accesible y justa para todos.
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