ene - jun 2024
Vol. 5 - Núm. 8
e-ISSN 2600-6006
Revista Cientíca Multidisciplinaria
ULEAM Bahía Magazine (UBM)
FUNCIONAMIENTO FAMILIAR
Y LA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN
EN ADOLESCENTES.
Family functioning and frustration tolerance
in adolescents.
Resumen
La familia constituye en el individuo un sano desarrollo emocional y afectivo, es
primordial en la formación de conductas en adolescentes. El objetivo del estudio fue
evaluar la relación entre el funcionamiento familiar y la tolerancia a la frustración en
adolescentes de la Unidad Educativa Fiscal “Medardo Mora Sierra” de la ciudad de
Manta. La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo-
correlacional. Los resultados se obtuvieron con el paquete estadístico Statistical Package
for Social Sciences (SPSS), para estadísticos descriptivos, como frecuencias y pruebas
inferenciales (FACES III y ETAF) por lo que se concluyó un Funcionamiento Familiar
en sus dimensiones cohesión 35,5% de nivel bajo desligada y adaptabilidad 55,5%
nivel alto caótica, en cuanto a tolerancia a la frustración un nivel bajo es mayoritario en
sus cuatro dimensiones, por lo que la familia es el soporte para el adolescente pero al
atravesar un cambio en el desarrollo físico y mental puede generar un rechazo al sistema
familiar y por ende frustración al medio que le rodea.
Palabras clave: Funcionamiento familiar; Familia; Adolescente; Tolerancia; Frustración
Abstract
The family constitutes in the individual a healthy emotional and aective development,
it is essential in the formation of adolescent behaviors. The objective of the study was
to evaluate the relationship between family functioning and tolerance to frustration in
adolescents of the “Medardo Mora Sierra” Public Education Unit of the city of Manta.
The research was conducted under a quantitative approach of descriptive-correlational
scope. The results were obtained with the statistical package Statistical Package for
Social Sciences (SPSS), for descriptive statistics, such as frequencies and inferential
tests (FACES III and ETAF), which led to the conclusion that Family Functioning in its
cohesion dimensions was 35.5% of low level unattached and adaptability 55, In terms of
tolerance to frustration, a low level is the majority in its four dimensions, so the family is
the support for the adolescent, but when going through a change in physical and mental
development, it can generate a rejection of the family system and therefore frustration
with the surrounding environment.
keywords: Family functioning; Family; Adolescent; Tolerance; Frustration.
Moncerrathe Elizabeth Delgado Tuares
https://orcid.org/0009-0008-3229-0651
medelgadot@pucesa.edu.ec
Ponticia Universidad Católica del
Ecuador - Ambato- Ecuador
Gina Alexandra Pilco Guadalupe
https://orcid.org/0000-0002-2777-6146
apilco@unach.edu.ec
Universidad Nacional de Chimborazo-
Riobamba - Ecuador
Recibido: 28/06/2023 – Revisado: 02/08/2023 - Publicado: 11/01/2024
DOI: https://doi.org/10.56124/ubm.v5i8.0008
Cita sugerida APA - 7ma. Edición
Delgado, M., & Pilco , G. (2024). Funcionamiento familiar y la tolerancia a
la frustración en adolescentes. ULEAM Bahía Magazine, 50-59. Obtenido de https://
revistas.uleam.edu.ec/index.php/uleam_bahia_magazine/article/view/438
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e-ISSN 2600-6006, enero - julio 2024, Vol. 5 - Núm 8
ULEAM - Extensión Sucre - Bahía de Caráquez
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Introducción
El Funcionamiento Familiar y la Tolerancia a la Frustración en
Adolescentes, se puede denir como una problemática en la
interacción con cada integrante de la familia (Agurto, 2019).
Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos en su
Artículo 16.3 “La familia es el elemento natural y fundamental de
la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del
Estado” (ONU, 2022).
Un aspecto clave de (Perpiñán, S, 2019) es que, la familia es el
primer grupo con el que el individuo integra saberes adquiridos
de la convivencia con los integrantes que yacen en ella y se logran
formular benecios emocionales, se conjugan armónicamente
con una respectiva comunicación.
Con el pasar del tiempo el concepto de familia ha tomado
distintos signicados, cubriendo distintas aristas y expandiendo
su concepto. Para lo cual, se debe tomar en cuenta el bienestar
y desarrollo integral de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes (Puchaicela & Torres, 2020).
Dentro del sistema o núcleo familiar surge la responsabilidad de
cuidar y promover la salud mental de cada individuo mediante
el buen funcionamiento de su sistema, en relación con sus
normas, creencias, valores, acuerdos de convivencia, límites y la
interacción entre sus miembros (Perpiñán, S, 2019).
Pensamientos establecidos por (Gómez & Muriel, 2021) que
muestran que la empatía y asertividad como habilidades sociales
para fortalecer la convivencia escolar, a lo largo del tiempo se
ha manifestado que es vital un trato ameno entre los integrantes
del hogar, para fortalecer lazos afectivos, demostrar apoyo,
conocer pensamientos, sentimientos, gustos y ciertas estrategias
para integrar a la familia, todo esto es asociado en mejorar
las dicultades que se puedan presentar, sin duda mantener
comunicación entre padres e hijos, satisface en ocasiones la
necesidad de ser escuchados y comprendidos.
La interacción familiar inuye sobre los adolescentes ya que
estos son sujetos de interiorizar determinados sentimientos; ellos
representan conductas de múltiples características que suelen
verterse en sus padres como intromisión sobre su autonomía
emocional (Tió, 2020).
Estudios previos han señalado que la adolescencia tiene la
particularidad de ser denida como uno de los periodos más
críticos de la vida, ya que es la etapa donde la toma de decisiones
en sus diferentes esferas marcará signicativamente el desarrollo
de los siguientes años de la vida adulta (Díaz & Mejía, 2018).
En el adolescente, la autonomía y la diferenciación del adulto en
la búsqueda de su propia identidad, determina ciertas conductas,
no continuamente entendidas por los padres; en ocasiones pueden
discrepar por la forma de vestir, la actitud cuestionadora de todo
lo que considera realizan los adultos, esto considerado por los
padres como provocación (Grimaldo, 2019).
El tema es signicativo de abordar como lo establece UNICEF,
señala que, existe la necesidad del adolescente de recibir un
trato por los padres de igual a igual; los adolescentes buscan
una relación horizontal o simétrica; lo contrario, es decir, una
relación vertical o complementaria podría hacerlos sentir que se
les infantiliza, pudiendo originar un profundo rechazo por parte
de ellos.
Sin embargo (Caballero & González, 2018) señalan que,
los adolescentes tienen diferentes roles en sus hogares, unos
deben ejercer lo que no hace el padre ausente, llenándose de
responsabilidades, además los tratos inadecuados dentro de su
familia, víctima de sus progenitores, acarrean problemáticas
psicoemocionales.
Las investigaciones han demostrado que algunos de estos
adolescentes pueden mantener poca tolerancia a situaciones
estresantes, para (Barroso, Sánchez, Morales, & Martínez,
2021), la tolerancia a la frustración es una de las áreas en las
que se evidencian conictos signicativos actualmente en los
adolescentes, en muchas ocasiones desencadenados por el tipo de
dinámica social y funcionamiento familiar.
Cada día es más complejo que los adolescentes puedan desarrollar
habilidades para tolerar la frustración por el sin número de
situaciones que se presentan y que también son cruciales para
mantener el funcionamiento familiar (Osoria, A. M. P., & Mena,
A. E. C. 2016).
Los adolescentes deben aprender a desarrollar habilidades de
tolerancia a las adversidades de manera asertiva las cuales le
permitan que se desarrollen mayores recursos emocionales en
mejora de su salud mental y aunque la frustración se muestre
como un suceso habitual en el ciclo vital de los seres humanos
como parte de la necesidad de aprender a afrontar los obstáculos
y dicultades que se van presentando durante la vida antes
diferentes circunstancias (Burgo & Pinilla, 2019).
Se han planteado cuestiones como las de (Barroso, Sánchez,
Morales, & Martínez), sobre poder tolerar la frustración no
solo mejora la calidad de vida de los adolescentes, sino también
conlleva a mejorar la desmotivación, factor que incurre sobre el
abandono de proyectos y metas, de manera que estos problemas
pueden desencadenar en los adolescentes baja autoestima,
problemas de conducta, cambios de emociones frecuentes, entre
otros.
La investigación parte del interés de conocer y entender hasta qué
punto el desarrollo de la tolerancia a la frustración se maniesta
en los adolescentes y el funcionamiento de la familia como
primera instancia sobre el desarrollo emocional del adolescente;
es importante ahondar sobre los lazos afectivos que se crean y el
respaldo de la familia sobre la toma de decisiones, la construcción
y desarrollo total de la identidad, establecimiento de metas y
proyectos a largo plazo (Perpiñán, 2019).
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Con el presente estudio investigativo se formuló como objetivo,
evaluar la relación entre el funcionamiento familiar y la
tolerancia a la frustración en adolescentes de la Unidad Educativa
Fiscal “Medardo Mora Sierra” de la ciudad de Manta y a la
vez la interrogante, ¿Incide el funcionamiento familiar sobre la
tolerancia a la frustración en los adolescentes de 12 a 15 años de
la unidad educativa scal “Medardo Mora Sierra” de la ciudad
de Manta?
Metodología
La presente investigación es de enfoque cuantitativo, no
experimental de alcance descriptivo- correlacional y diseño
transversal.
La población estuvo constituida por 118 adolescentes estudiantes
de la Unidad Educativa Fiscal Medardo Mora Sierra de la ciudad
de Manta.
Los instrumentos que se utilizaron fueron: Escala de evaluación
de la Cohesión y Adaptabilidad Familiar (FACES III) y la Escala
de Tolerancia a la Frustración (ETAF).
La Escala de evaluación de la Cohesión y Adaptabilidad Familiar
(FACES III) fue creada por Olson, Portner y Lavee (1985),
contiene 20 ítems que evalúan dos de las dimensiones del Modelo
Circumplejo de Sistemas familiares y Maritales en el que se
contempla medir dos dimensiones, la dimensión de COHESIÓN
con niveles de familia que calica familias no relacionada,
semirelacionada, relacionada, aglutinada; la dimensión de
ADAPTABILIDAD mide niveles de familia: rígida, estructurada,
exible y caótica; para su validez existen estudios como el hecho
en México a 270 familias, el cual mostró ser un instrumento able
con un alfa de Cronbach de 0,70 (Rosa, Clavelina, Trillo, Coria
& Ibáñez, 2003).
Además, se utilizó la Escala de Tolerancia a la frustración (ETAF)
establecida por Hidalgo y Soclle en el 2011, esta evaluación tiene
la nalidad de medir la percepción sobre la capacidad para el
manejo del estrés y control impulsivo, el instrumento consta de
28 ítems y mide cuatro dimensiones: dimensión personal, laboral,
social y familiar y se calica según niveles, alto, medio y bajo.
De acuerdo a estudios hechos en Perú la Escala de Tolerancia a
la frustración (ETAF) es válida, muestra presencia de un alfa de
0.802 ≥ 0.8 mínimo aceptable, por lo que el instrumento pasa la
prueba de abilidad, (León, Rodríguez, Tenazoa & Pino, 2018).
La investigación se realizó bajo el código de ética de Helsynski,
y para el procesamiento de datos, se utilizó el paquete estadístico
SPPS (Statistical Package for the Social Sciences) versión 26.0
(IBM).
Resultados
Se muestran los recientes hallazgos en el presente estudio a 110
adolescentes, de la unidad educativa Fiscal “Medardo Mora
Sierra”, distribuidos de la siguiente forma.
Tabla 1.
Datos sociodemográcos.
VARIABLES
SOCIODEMOGRÁFICAS
f %
SEXO
Masculino 45 42,0
Femenino 65 59,0
EDAD
Doce 46 42,0
Trece 21 19,0
Catorce 31 28,0
Quince 12 11,0
CURSO
Octavo 53 48,0
Noveno 27 25,0
Décimo 30 27,0
CONVIVE CON
Papá 1 1,0
Mamá 1 1,0
Abuelos y
hermanos
3 3,0
Mamá y abuelos 3 3,0
Mamá, padrastro,
hermanos
16 14,0
Mamá y
hermanos
28 25,0
Papá y hermanos 5 2,0
Papá, mamá,
hermanos
50 45,0
Papá y mamá 2 2,0
Papá, madrastra,
hermanos
1 1,0
HERMANOS
Cero W4 4,0
Uno 21 21,0
Dos 44 39,0
Tres 19 17,0
Cuatro 10 9,0
Cinco 6 5,0
Seis 5 4,0
Siete 1 1,0
TOTAL 110 100
Fuente: Elaborado por los autores.
Los evaluados mostraron los siguientes datos de prevalencia el
59% de evaluados son de sexo femenino y el 42% masculino; el
42% tiene 12 años de edad; el 48% está en octavo año básico; el
50% vive con su familia nuclear y el 24% vive con su mamá y
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hermanos; el 39% tiene dos hermanos; además todos los evalua-
dos manifestaron pertenecer al sector urbano.
Tabla 2.
Prueba de normalidad de las variables del estudio.
VARIABLES KS-Z gl
FUNCIONALIDAD
FAMILIAR
0,000 110
TOLERANCIA A LA
FRUSTRACIÒN
0,000 110
Fuente: Elaborado por los autores.
En la tabla 2 se presenta el análisis de normalidad de las variables
del estudio a través del estadístico kolmogorov- Smirnov (KS-Z),
obteniéndose un p=0,000, por lo tanto, se muestra que la distribu-
ción de los datos no presentó distribución normal, lo que indica
utilizar pruebas no paramétricas.
Tabla 3.
Funcionalidad Familiar
COHESIÓN f %
Bajo
Extremo
Desligada (no
relacionada)
39 35,5
Moderado
Rango
medio
Separada
(semirelacionada) 24 21,8
Conectada
(relacionada)
22 20,0
Alto
Extremo
Amalgamada
(aglutinada)
25 22,7
Total
110 100%
ADAPTABILIDAD
f %
Bajo
Extremo
Rígida 5 4,5
Moderado
Rango
medio
Estructurada 24 21,8
Flexible 20 18,2
Alto
Extremo
Caótica 61 55,5
Total
110 100%
Fuente: Elaborado por los autores.
La presente tabla muestra las dimensiones del estudio de
funcionamiento familiar de los adolescentes; se obtiene una
cohesión desligada del 35,5% que corresponde un índice bajo
extremo y una adaptabilidad caótica en un 55,5% que corresponde
a un índice alto extremo.
Dimensiones f %
PERSONAL
BAJO
86 78,2
MEDIO
24 21,8
LABORAL
BAJO
67 60,9
MEDIO
32 29,1
ALTO
11W 10,0
SOCIAL
BAJO
108 98,2
MEDIO
2 1,8
FAMILIAR
BAJO
70 63,6
MEDIO 36 32,7
ALTO
4 3,6
TOTAL
110 100%
Fuente: Elaborado por los autores.
La tabla 4 de tolerancia a la frustración demuestra que la mayor
prevalencia se obtiene en ÍNDICE BAJO, 78,2% en la dimensión
personal, un 60,9% de dimensión laboral, un 98,2% dimensión
social, y un 63,6% de dimensión familiar.
Tabla 5.
Correlación de dimensiones de Adaptabilidad
y cohesión familiar
Mientras que en la tabla 5 se aplicó la prueba no paramétrica de
chi cuadrado X², se evidencia una correlación entre cohesión y
adaptabilidad con un valor p=0,005, variables que determinan
existencia del tipo de Funcionalidad Familiar y en el que se
observa un índice mayor en familia caóticamente aglutinada.
Tabla 4.
Tolerancia a la frustración
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Fuente: Elaborado por los autores.
Tabla 6.
Correlación entre Funcionalidad Familiar- Cohesión y Tolerancia a la frustración.
DIMENSIÓN PERSONAL Total
X²
BAJO MEDIO X²
COHESIÓN
NO RELACIONADA 34 5 39
0,000
SEMIRELACIONADA 23 1 24
RELACIONADA
18 4 22
AGLUTINADA 11 14 25
Total
86 24 110
DIMENSIÓN LABORAL Total
BAJO MEDIO ALTO
COHESIÓN
NO RELACIONADA
27 9 3 39
0,007
SEMIRELACIONADA
20 4 0 24
RELACIONADA
12 8 2 22
AGLUTINADA
8 11 6 25
Total
67 32 11 110
DIMENSIÓN SOCIAL Total
BAJO MEDIO
COHESIÓN
NO RELACIONADA
39 0 39
0,074
SEMIRELACIONADA
24 0 24
RELACIONADA
22 0 22
AGLUTINADA 23 2 25
Total
108 2 110
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DIMENSIÓN FAMILIAR Total
BAJO MEDIO ALTO
COHESIÓN
NO RELACIONADA
37 2 0 39
0,000
SEMIRELACIONADA
17 6 1 24
RELACIONADA
9 12 1 22
AGLUTINADA
7 16 2 25
Total
70 36 4 110
Fuente: Elaborado por los autores.
La tabla de contingencia (tabla 6) determinó la relación entre Funcionalidad Familiar-Cohesión y dimensiones de Tolerancia a la
Frustración, según la prueba no paramétrica chi cuadrado X², se evidenció índices menores a p=0,05, dimensión personal (p=0,00),
dimensión laboral (p=0,007), y dimensión familiar (p=0,00) demostrando correlación, a excepción de la dimensión social, donde no
existe relación estadísticamente signicativa con un valor mayor p=0,074.
Tabla 7.
Correlación de Funcionalidad Familiar – adaptabilidad y tolerancia a la frustración.
DIMENSIÓN PERSONAL Total X²
BAJO MEDIO
ADAPTABILIDAD
RIGIDA
4 1 5
0,991
ESTRUCTUR-
ADA
19 5 24
FLEXIBLE
16 4 20
CAÓTICA
47 14 61
Total
86 24 110
BAJO DIMENSIÓN LABORAL Total
MEDIO ALTO
ADAPTABILIDAD
RIGIDA
4 1 0 5
0,918
ESTRUCTUR-
ADA
16 6 2 24
FLEXIBLE
11 6 3 20
CAÓTICA
36 19 6 61
Total
67 32 11 110
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DIMENSIÓN SOCIAL Total
BAJO MEDIO ALTO
ADAPTABILIDAD
RIGIDA 5 0 0 5
0,651
ESTRUCTUR-
ADA
15 7 2 24
FLEXIBLE 11 8 1 20
CAÓTICA 20 34 7 61
Total
51 49 10 110
DIMENSIÓN FAMILIAR Total
BA- ME-
DIO
ALTO
ADAPTABILIDAD
RIGIDA 5 0 0 5
0,381
ESTRUCTUR-
ADA
18 5 1 24
FLEXIBLE 13 6 1 20
CAÓTICA 37 22 2 61
Total
73 33 4 110
Fuente: Elaborado por los autores.
Se evidencia una tabla de contingencia entre Funcionalidad
Familiar – Adaptabilidad y según la prueba no paramétrica Chi
cuadrado X² demuestra que no existe correlación estadísticamente
signicativa con la variable de Tolerancia a la Frustración ya que
su valor es mayor a P=0,005 en todas sus dimensiones.
Discusión
Se ha tomado como punto de partida el estudio de Funcionalidad
Familiar y Tolerancia a la Frustración en adolescentes de la
Ciudad de Manta. Se entiende que todo parte de la familia, ya
que es una estructura estable que se adapta al entorno social y en
el que se encuentra en constante cambio; como el nexo entre los
miembros de una familia es tan estrecho que la modicación de
uno de sus integrantes provoca modicaciones en los otros y en
consecuencia en toda la familia (Fort & Plaza, 2018). Por lo que el
presente estudio muestra la prevalencia de los adolescentes sobre
su desenvolvimiento en la familia, además esto como causalidad
del nivel de Tolerancia a la Frustración en el sistema personal,
familiar, social y en ciertos casos en lo laboral.
El estudio demostró que entre los evaluados existe mayor número
de adolescentes de sexo femenino, la edad promedio es de 12
años, están en un nivel educativo de octavo año de educación
básica media y se evidenció que entre los evaluados el mayor
índice lo tienen familias nucleares es decir quienes viven con
mamá, papá y hermanos. Se concuerda con estudios de (Díaz
y Mejía, 2018) en donde los adolescentes de las unidades
educativas evaluadas en Piura - Perú eran mayoritariamente de
sexo femenino en edades de 12 a 13 años y quienes señalaban
tener una familia nuclear.
En el presente estudio se utilizó la escala FACES III para
medir la Funcionalidad Familiar, se evidenció un índice leve
del 18,2% de adaptabilidad exible, ligado a la función que
cumple el adolescente dentro su hogar y bajo control de tolerar
frustraciones; hallazgos similares realizó Agurto Periche, J. A.
(2019) donde muestra un nivel leve del 27%, en relación a la
tolerancia a la frustración de nivel bajo con 46%, lo que además
en otras investigaciones cualitativas a estudiantes de Cartagena se
dedujo que “el funcionamiento familiar debe verse no de manera
lineal, sino circular, o sea, lo que es causa puede pasar a ser efecto
o consecuencia y viceversa” (Garzón, Ochoa, & Hernández,
2021) p.51.
La Funcionalidad Familiar que se determinó prevaleció sobre
familias caóticamente aglutinadas y un nivel bajo a la Tolerancia
a la Frustración, en adolescentes de la Unidad Educativa Fiscal
“Medardo Mora Sierra” de la ciudad de Manta; estudios en
Lima¬ – Perú en cinco unidades educativas mostraron similitud a
lo obtenido, gracias a las evaluaciones de escalas ETAF y FACES
III en el que se obtuvo como resultado una puntuación de nivel
bajo a moderado, en adolescentes de 13 años (León, Rodríguez,
Tenazoa, Pino, 2018). Hallazgos como el de (Guevara, Pinzón,
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& Osorio, 2021), establecen que el modelo de comportamiento
en cada aspecto de la vida del adolescente crea relaciones
interpersonales, ya sea en los momentos de tranquilidad, como
en las situaciones de tensión; a la vez expresa que, al evaluar
funcionalidad familiar en adolescentes, mostraron un nivel bajo,
asociado a la tolerancia a la frustración.
En cuanto a la regulación a Tolerancia a la Frustración el nivel
bajo que se evidencia es producto a las distintas manifestaciones
dentro del hogar, asociados a los conictos; tal es el caso de
(Rodríguez, 2019) que en su investigación señala que el 80% de
los adolescentes de una Unidad Educativa en Nuevo León, tuvo
conictos familiares y en consecuencia distanciamiento entre los
chicos y chicas con sus progenitores.
Los descubrimientos del estudio demostraron correlación entre
dimensiones (Cohesión y Adaptabilidad) de la Funcionalidad
Familiar, esto indica que la dinámica existente entre las familias
puede tornarse distinta comparando la relación entre cohesión
y dimensiones personal, laboral y familiar de Tolerancia a la
Frustración, que indican un bajo nivel de poder manejar el estrés
y poca habilidad de controlar impulsos, también entre cohesión y
la dimensión social no se presentó asociación aunque el nivel de
tolerancia a la frustración fue bajo; pero estudios realizados en
Buenos Aires señalan aspectos distintos, ya que al centrarse en
adolescentes con función familiar escala FACES III su resultado
fue leve, por ello se utilizó otro factor como método de evaluación
como lo fue la exibilidad 1 y 2, demostrando que para ahondar
sobre la tipología de familia y sus roles internos con dinámicas
de adolescentes es able proponer más factores de estudios .
(Schmidt, Barreyro, Maglio, 2010).
Sin embargo, Sequeiros Coavoy, M. (2021) quien realiza un
estudio a adolescentes que han tenido un primer acercamiento al
trabajo debido a su vulnerabilidad socioeconómica, presentaron
un nivel bajo de tolerancia a la frustración, en correlación
a la funcionalidad familiar, “exageran eventos estresantes y
pensamientos en que la vida debe ser cómoda”.
Estos resultados son consistentes con los de Ferreyros, L. A.
(2019), quien también encontró un mayor grado de moderación
en el proceso de un grupo de adolescentes que representaba
aproximadamente nueve de cada 10 estudiantes problemáticas
ligadas en lo familiar y la tolerancia a la frustración; de igual
forma, Rodríguez y Padilla (2017) encontraron que los estudiantes
educación básica media en Chile eran, en un promedio del 15,2%
levemente adaptativos a su sistema familiar. Por el contrario,
Meneses (2017) logró encontrar una mayor percepción de
prejuicio de los estudiantes (58%) en la adaptabilidad familiar
en situaciones que ellos tengan responsabilidades por ejecutar,
es decir roles. A la luz de lo que ya se ha señalado, hay evidencia
similar de este estudio, donde los estudiantes puntuaron más alto
en promedio de adaptabilidad que en cohesión.
Con este estudio se plantea que el ambiente en el hogar es la primera
condición para una comunicación exitosa, en concordancia con
Ferreyros (2019) una persona habla con palabras, se transmite
más a través del ambiente, la entonación, el acento del habla,
los gestos y las posturas hacen que las características de cada
miembro de la familia sean incomparables, pero debido al
entorno que los rodea y al sistema cultural, los problemas también
se pueden notar juntos, las dicultades y los malentendidos se
convierten en problemas familiares, y las diversas situaciones que
se presentan pueden indicar el deterioro de las relaciones internas.
De manera que, para la resolución de ciertos conictos, que
maniestan frustración en integrantes de la familia se busca
interacción; los roles de los integrantes son importantes,
por ejemplo, las madres son percibidas como más abiertas,
comprensivas e interesadas en los asuntos del adolescente, y
suelen iniciar con más frecuencia intercambios comunicativos
con sus hijos e hijas (Jiménez y Delgado, 2019). La imagen
social de las relaciones familiares durante la adolescencia está
protagonizada por el conicto entre los progenitores y sus hijos e
hijas. Un conicto que tiende a disminuir cuando estos últimos
crecen y la dinámica familiar se normaliza (Quevedo, 2021).
Si bien señala Barroso, Sánchez, Morales y Martínez (2021), es
importante distinguir el estrés que pasan los adolescentes, que
surge de situaciones cotidianas o se presenta con más frecuencia
y generan frustración dando como resultado un efecto psicológico
que intervienen en la salud física y mental personal, lo que
muestra un claro ejemplo del presente estudio en que el 78,2%
de los evaluados con la escala ETAF presentaron niveles bajos de
tolerancia a la frustración en su dimensión personal.
En cada familia la dinámica es distinta, por lo que evocar
tranquilidad a las posibles problemáticas que se presenten debe
ser lo estimado, pero los adolescentes en la presente investigación
han mostrado índices bajos a la Tolerancia a la Frustración, tanto
en su sistema social, laboral, de forma personal y dentro de su
familia; en concordancia estudios en Lima (Perú) realizado en
adolescentes entre 12 a 18 años, demostraron baja tolerancia a la
frustración, sumando también niveles altos – medios de agresión
reactiva y proactiva (Reyes Arce, 2021).
Sin embargo, es notable que la tolerancia a la frustración
es también determinada según la funcionalidad familiar, la
correlación planteada mostró que 39 evaluados tenían índices
bajos de dimensión social y familiar, con cohesión no relacionada,
y en la dimensión familiar 61 personas mantenían índice bajo y
adaptabilidad caótica.
Este estudio reviste interés en términos de efectividad y emociones
del adolescente dentro de su composición familiar, el manejo de
tolerancia a todo lo que le genere frustración en el ambiente en el
que se rodee, de esta forma el estudio contribuye al desarrollo de
investigaciones juveniles y ahonda sobre la regulación emocional,
así también la dinámica que muestra el adolescente en el tipo de
familia que posee.
Conclusiones
La familia es y será la edicación ideal sobre el desarrollo
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y conducta del ser humano, cuando existen complicaciones
dentro del hogar, se atraviesa un quiebre emocional, que genera
inquietud acarreando problemáticas en tolerar la frustración;
los adolescentes demostraron que existe una relación entre las
variables del estudio, mostraron que existió un nivel extremo
en la dinámica intrafamiliar con mínimo compromiso afectivo
e interacción entre sus integrantes, además presentaron una
desvinculación emocional extrema con ausencia de cercanía
entre padres e hijo, de manera que el adolescente recurre a otro
familiar cuando necesita de ayuda; se concluye que el nivel de
tolerancia a la frustración es mayoritariamente bajo en sus cuatro
dimensiones, teniendo en cuenta los factores que intervienen en
los momentos desencadenantes; aunque la familia es el soporte
para el adolescente al atravesar un cambio en el desarrollo físico
y mental puede generar un rechazo al sistema familiar y por ende
frustración al medio que le rodea. Es importante que la familia
cumpla con sus roles y logré mediar los conictos para establecer
un buen recurso de comunicación; sino se crea esta dinámica
es necesario que se pueda orientar con el profesional en salud
mental como un medio preventivo y de mediación y así transitar
y potencializar los recursos necesarios en este ciclo de la vida.
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